3月26日，淀山湖小学针对学习主动性不足、存在阶段性困难的学生群体，精心策划"我的学习超能力"主题活动。活动特邀国家三级心理咨询师、美国正面管教协会认证讲师、上海市心理学会会员任智涛老师主讲，通过艺术表达、实验探究、策略训练等创新形式，帮助学生构建科学学习认知体系。

活动伊始，在绘画疗愈环节，任老师引导学生用图画描绘"对学习的第一印象"。学生们用破碎的锁链隐喻学习压力，用火箭升空象征突破渴望。任老师结合艺术心理学解析："这些作品呈现了你们与知识的关系图谱，每个符号都是重构认知的起点。"这种非语言表达形式有效化解了学生对学习的焦虑感。

"时间胶囊实验" 中，教师通过透明罐、石块、沙子的填充顺序，形象阐释 "基础 - 技能 - 兴趣" 的学习逻辑。当看到先放沙子导致大石块无法装入的实验结果时，学生惊呼："原来基础知识就像大石头，必须先稳固才能容纳更多技能！" 这一沉浸式体验让抽象的学习理念变得直观可感。

职业探索环节通过 "角色大侦探" 游戏展开，学生分组演绎医生、网红主播、工程师等职业角色，分析其核心能力需求。当发现 "数学思维" 在桥梁设计、数据分析等职业中的广泛应用时，五年级学生兴奋表示："现在觉得背公式就像在收集未来职业的能量卡！"

"学习策略训练营"，教师展示了语数英三科的创新学习方法：语文 "主题阅读盲盒" 融合趣味任务，数学 "错题闯关本" 将错误转化为挑战，英语 "动画配音大师" 实现多感官互动。特别设计的 "进步望远镜" 让学生将微目标可视化，镜筒上 "每天记住 3 个单词"、"弄懂一道数学题 " 等稚嫩字迹，成为可触摸的成长印记。

这场集艺术性、科学性、实践性于一体的教育活动，正悄然改变着学生的学习认知范式，让 "学习" 从被动任务转变为主动探索的成长之旅。"教育不是灌输，而是点燃火焰。教学处郑老师表示，学校将持续关注学生的个性化发展需求，通过系列特色活动帮助学生发现自身潜能，让每个孩子都能找到属于自己的"学习超能力"。