为加强学校教学常规管理，保证教育教学工作落实落细。3月31日上午，淀山湖小学以“落实常规，提质增效”为主题进行教学常规检查。本次检查的内容主要包括备课、作业设计（布置）与批改反馈及底部学生的辅导等。校长室、教学处按照教学常规评价表对每一位教师上交的材料进行翻阅检查，并做好详实的记录。

针对以往检查中发现的重点及突出问题，我们进行了重点检查。检查中发现，教师们在备课方面的质量比以往有所提高。绝大多数教师的备课格式完整，要素齐全，有单元教学的意识，能在单元视域下进行备课，每一单元都有详细的单元分析及单元目标。老师们对集体备课的内容也能进行针对性地增、删、改、批，能根据班级学情，选择合适的内容与活动来达到预期的教学目标。课后的反思(课时反思与单元反思)，多数老师也能从自己教的心得与学生学的反馈上进行小结和改进，通过有质量的反思来促进和提高教学质量。

作业布置方面，老师们都能在研读课标和基本要求、分析教材内容、了解学生学情的基础上进一步细化了作业类型、形式、项目和要求。

语文组以“整合、创新、优化”为原则，根据课堂教学目标和学生学情，精心设计课前、课中、课后作业。

数学作业类型分为单元练习、专项练习和拓展练习。单元练习：主要巩固内化本单元的新知识，检查单元学习的效果；专项练习：主要针对学生在学习某一个内容时掌握的并不是扎实，或者某一个知识技能还需要加强而设计的。拓展作业：为了增强数学与生活的密切联系，体会到数学不仅仅是抽象的数字和符号，也设计了多彩和有趣的个性化拓展作业。

英语组根据学生年龄特点，低年级作业形式以听、读为主，中高年级在听、读的基础上逐步加入语言运用等综合性任务。老师们充分利用课后延时服务的时间辅导学生完成常规作业。另外，英语组的单元作业在兼顾内化和巩固知识点的基础上，更注重培养学生解决问题的能力，掌握科学的学习方法，强化情感体验。

体育组积极开展体育家庭作业的研究，充分挖掘体育锻炼资源，以“健康第一”的思想为指导，以学生的发展为本，注重作业设计的多样性、趣味性和可操作性，设计了一系列体育家庭作业。作业类型主要包括与体育教学相关联和与学生兴趣相关联的体育家庭作业。

艺术组的老师们基于音乐、美术的学科特点，基于学科单元目标，设计了丰富有趣的课后拓展作业，鼓励学生在课后多欣赏，多展现，多探索，多合作，在生活中探索“美”，发现“美”，进一步欣赏“美”，让淀小学子成为德智体美劳全美发展的小学生。

个性化的分层作业，仍然是我们的弱项。希望老师们在今后的作业设计中还要多下功夫，充分考虑学生的个体差异性，让学生对于作业有自主的选择权，成为学习的主导者。

作业的批改反馈中，我们重点检查了学生的书写，错误订正与教师的评价。学生的书写较以往有了一定的进步，大部分学生字迹工整。错误订正也较及时，老师们都进行了复批。   

从作业批语看，个性化评语有待探索，多数老师只是给了相应的等第，并未对学生进行指导性、鼓励性、针对性的评语。希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。我们如果能在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望与富有启发性的评语，就会取得预想不到的教学效果。我们还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。在此建议各位老师能够多关注鼓励底部学生，给他们关注性的评语，如“你进步了！”“下次再细心点就更棒了！”之类的语句，这样他们会有被老师关注的感觉，或许能找回自信。

底部学生的档案，大多数老师也都填写细致，对学生存在的不足进行了合理的分析和采取适当的措施进行辅导。但是综合学科中的配套活动手册，部分底部学生没有完成，希望教师及时跟进。

检查结束后，各学科组于当天下午的教研活动中对检查情况进行了反馈与研讨。老师们也达成共识：要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动。要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的：要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。

教育无小事，教学抓细节，关注教学常规，实施有效教学，才能真正促进学校发展。通过本次常规检查活动，进一步强化了常态化教学常规管理工作，以规范促提升，同时也为老师们搭建了一个相互学习，取长补短的平台，为学校教学质量的稳步提升，奠定了更坚实的基础。